大人消失后，又会有什么事情发生呢？大多数小作者写的是大人消失后需要自己做饭、做家务的烦恼，但仍有几个小作者另辟蹊径，充分发挥想象力从不同角度入手。比如，有小作者写大人的消失其实是超新星球人的阴谋，地球的小朋友们要阻止超新星球人的入侵；还有小作者可能借鉴了小说《蝇王》，进行了深度思考，写了没有大人监督的世界里孩子们分成了善、恶两派……总的来说，新颖有深度的文章更能吸引人。

——《小猕猴》（编辑） 张萍

感谢这些选手用心呈上精彩纷呈的作品。“大人消失了”这一文题既考察了想象力，又启迪孩子对“成长”“独立”有所思，有所想，能令童心飞扬，选手们或者联想自己开公交、驾驶战斗机的经历，或者细腻记录自己在这段时间里如何照顾他人，文字都纯净而真诚。许多获奖作品都着重展示了主人公内心的矛盾和冲突以及最后的战胜自我的一个过程，令作品真实而感人。写作贵在真诚。在这里，我们祝愿所有孩子都能敞开真实的一面，坚守真诚的一隅，这样流淌于笔尖的，才会是心灵的清泉。

——《作文与考试》初中版（责任编辑）王莹

从孩子的角度看，“大人消失了”这件事似乎很“有趣”，我们小孩终于可以体验一回“当大人的快乐”了。但事情似乎并不是这么简单，大人的烦恼也并不比孩子少。“大人消失以后的世界”是什么模样值得想象，“大人消失以后我的心路历程”更值得描摹……等大人“归来”的那一刻，相信你定会感慨良多吧！

 ——《开心学堂》（项目负责人）刘莉

想象力是十分重要且可贵的，小学时期，文笔尚未成熟，那么文章的想象力就更为重要。这将是支撑未来写作的重要动力。同时，作为科幻类的作品，其优秀作品一定也体现出了人文关怀以及对社会的思考。评选为A级的几篇作品，描写较为丰富、着眼处也较为全面，比如写到了儿童开始时因为大人暂时消失而感受到的兴奋之情、以及之后因为大人不在而产生的种种不便，进而儿童们组织起来维护秩序、体会到了大人的不易等等。

 ——《意林原创版》（责任主编） 董腾

小学组作文规定了情境，写一篇想象作文。小作者们结合自己熟悉的生活在规定的情境下展开想象，既有生活基础又有拓展，且语言鲜活充满童趣。

——《作文通讯》（资深编审） 李津

中学组题目：我们

有一股足以撼动任何独立个体的力量，那就是“我们”，因千千万万个“我”对于周边环境的感知共情而产生，因身处同一个世界同一个国家而产生，当我们审视题目时，把眼界放大，认知延展，你会发现宏观或微观都可以是写作方向，不拘泥来源于生活故事还是源自思考感悟，亦或是哲学探讨。

——杂志铺“未来作家杯”作文大赛组委会（总编辑） 邬老师

“我们”这个主题宏大，又能引人思索，心中漾起一份家国情怀。鲁迅先生曾说：无尽的远方，无数的人们，都与我有关。于是这个世界便是紧密联系着的了。“我们”并非独立的存在，世态冷暖，国家兴衰皆与我们相关。在此次大赛当中，许多孩子都充分发挥出想象力，或发议论，或展开想象，记录了“我们”与世界产生着联系，所以才有活着的精彩。我们都是一颗一颗星辰，正是数不清的星辰组成了星河灿烂的图景。愿孩子们读过的书，丰富的经历，能成为他们头顶那片可以抬头仰望的星空。加油！ 

——《作文与考试》初中版（责任编辑）王莹

“我们”这个题目可着眼进行描写的有两点，一是从宏观的角度着手，讲述阶层、民族、国家所组成的“我们”，另一个是从微观角度着手，讲述一个个“我”的故事，凸显一个个“我”组成“我们”所展现出来的力量。对初中生而言，描写好一方面即为优秀作品。评选为A类的同学，视角广阔、文笔成熟，所举事例也很丰富。 

对于高中生来说，视角就要更全面，要有宏观的视角，阐述社会不同阶层之间的分工、合作，也要有微观视角，讲述好不同的“我”的故事。以这个标准来说，其中有部分同学的作品还是将二者结合得较好的。

——《意林原创版》（责任主编） 董腾

高中将完成通识教育，迈向专业教育。在此过程中，青年人需要多一些对社会的真实了解，多一些对未来的深入思考，从中建立对于利己和利他、小我和大我的正确理解，明确自己在家国大义、民族复兴面前的定位。

——《少年时代》（副总编辑） 黎霜

无论什么时代，个体意识和群体意识总是并存的。尊重所有生命，演绎自己的精彩才能成就更好的“我们”！

——《作文与考试》高中版（副主编） 于智博

高中组*评为A级。文章立意准确，四个分论点逐层递进，结构严整。引用丰富贴切，体现了丰厚的文化积淀。语言流畅，具有一定文采。（本条评价较高的参赛作品是哪篇呢？请关注后续决赛获奖公示。）

——《作文通讯》（资深编审） 李津

这一届决赛的入选作品，质量很高。尤其是中学组的A类作文，立意和构思具有很强的思辨性和独创性，令人激赏。同时，作者对经典和热点素材的理解与运用，走出了单一引用和简单解读的窠臼，组合阐述的方式，令人耳目一新。

——《作文与考试》（主编）张引